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电子游戏注册:确保评价结果得到充分应用

时间:2021/4/1 17:17:46  作者:  来源:  浏览:9  评论:0
内容摘要:党的十九届五中全会明确了“建设高质量教育体系”的政策导向和重点要求。董奇表示,《评价指南》深入体现了义务教育更有质量、更加公平、更可持续发展的新要求,可以引导各省市县政府和义务教育阶段学校将工作重点从教育普及、硬件建设转向内涵发展、优质均衡,抓好师资队伍建设、育人质量提升、科学精...
党的十九届五中全会明确了“建设高质量教育体系”的政策导向和重点要求。董奇表示,《评价指南》深入体现了义务教育更有质量、更加公平、更可持续发展的新要求,可以引导各省市县政府和义务教育阶段学校将工作重点从教育普及、硬件建设转向内涵发展、优质均衡,抓好师资队伍建设、育人质量提升、科学精细化管理等高质量发展的关键任务,以评促建,以评促改。

  《评价指南》的发布实施也有利于引导各省市县科学开展义务教育质量评价。董奇介绍,《评价指南》以多学科的科学研究为基础,基于学生身心发展的客观规律和教育事业发展的规律,充分考虑当前存在的多头、重复评价等评价改革的突出问题,提供了科学系统的评价指标体系和实施建议,有助于引导各级地方政府树立正确的教育质量观与科学的教育政绩观,科学开展教育质量评价,推进教育治理体系与治理能力现代化。

  山东省教育厅原巡视员、北京师范大学教授张志勇提醒,义务教育质量评价结果能为教育行政部门、教研和督导人员、一线教师和校长提供丰富的数据信息,也是促进教育质量改进和提升的重要基础,但在评价结果的运用上仍要注意一些事项。

  首先,要充分认识评价的意义和价值,将评价结果用于实际工作改进中,避免将评价流于形式或将评价结果束之高阁。而且有了评价结果,还要有专业力量对数据进行科学分析和解读。既要防止对数据结果的误读和误解,也要避免只简单分析个别数据、忽视对数据之间关联性的挖掘;不要只简单分析数据本身,而要重视探索数据背后意义。张志勇说,在使用评价结果时,要避免用评价结果对学生、学校、区县进行排名排队;避免将评价结果甄别化、评价目的功利化、评价导向扭曲化;避免用评价结果给学校、教师施压。要把重点放在如何改进教育教学上。评价结果出炉后,要综合全面认识。不仅要关注学生学习成绩,还应该关注学生身心全面发展;不仅要关注结果,还应该关注过程。“最后,要加强评价结果运用的制度建设。要建立监督机制、信息公开机制、评价结果使用的二次评估制度等,确保评价结果得到充分应用。”张志勇强调。

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